{"id":5505,"date":"2026-09-14T10:16:06","date_gmt":"2026-09-14T15:16:06","guid":{"rendered":"https:\/\/micrositios.centrodememoriahistorica.gov.co\/observatorio\/?page_id=5505"},"modified":"2026-10-01T10:07:00","modified_gmt":"2026-10-01T15:07:00","slug":"dia-internacional-de-la-no-violencia-2-de-octubre","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/micrositios.centrodememoriahistorica.gov.co\/observatorio\/portal-de-datos\/tableros-conmemorativos\/dia-internacional-de-la-no-violencia-2-de-octubre\/","title":{"rendered":"D\u00eda Internacional de la no violencia: 2 de octubre"},"content":{"rendered":"\t\t
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D\u00cdA INTERNACIONAL DE LA NO VIOLENCIA: \n2 DE OCTUBRE<\/h1>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Las voz de la infancia frente a la violencia: memoria, cuidado y posibilidades de transformaci\u00f3n<\/b><\/p>

Cada 2 de octubre, el D\u00eda Internacional de la No Violencia invita a reflexionar sobre la necesidad de construir sociedades en las que las diferencias puedan tramitarse mediante el di\u00e1logo, el respeto y el reconocimiento de la dignidad humana. En Colombia, esta fecha adquiere un significado particular cuando se observa desde las experiencias de quienes han vivido las consecuencias del conflicto armado y, especialmente, desde las voces la infancia y la adolescencia.\u00a0<\/span><\/p>

Hablar de no violencia implica no solamente rechazar las distintas formas de violencia, sino tambi\u00e9n preguntarnos por las condiciones que permiten prevenirlas, transformar las relaciones que las reproducen y construir entornos en los que todas las personas puedan desarrollar sus proyectos de vida con dignidad.<\/span><\/p>

En este camino, la memoria hist\u00f3rica cumple un papel fundamental. Recordar, escuchar y reconocer lo ocurrido permite comprender las huellas que la violencia ha dejado en las comunidades y, al mismo tiempo, identificar las capacidades, los saberes y las formas de afrontamiento que han permitido a las personas y los territorios continuar construyendo sus vidas.<\/span><\/p>

Dentro de este ejercicio resulta fundamental escuchar la voz de la infancia; sus experiencias durante el conflicto armado han sido atravesadas por m\u00faltiples formas de violencia, pero sus relatos no se reducen a las experiencias de victimizaci\u00f3n; tambi\u00e9n contienen preguntas, aprendizajes, sue\u00f1os, propuestas y maneras propias de imaginar otros futuros.<\/span><\/p>

Reconocer estas voces implica comprenderles como sujetos de derechos, de memoria y de participaci\u00f3n, con capacidades para aportar a la construcci\u00f3n de relaciones basadas en el cuidado, el respeto y la convivencia.<\/span><\/p>

Las huellas del conflicto armado en sus vidas<\/b><\/p>

En territorios marcados por la presencia y permanencia de actores armados y por diferentes formas de violencia, la infancia ha experimentado afectaciones profundas y diferenciadas.<\/span><\/p>

Estas afectaciones tambi\u00e9n se expresan en la vida cotidiana: en el miedo, la incertidumbre, la ruptura de v\u00ednculos familiares y comunitarios, las restricciones para jugar, estudiar o desplazarse libremente y la p\u00e9rdida de espacios seguros para crecer.<\/span><\/p>

Las cifras reunidas en este tablero, que pueden consultarse al final de este texto, permiten aproximarse a la magnitud y a los patrones de estas afectaciones. El tablero registra 41.215 ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes v\u00edctimas de los hechos de violencia analizados. Sin embargo, esta cifra puede complementarse con otros registros e investigaciones que permiten dimensionar, desde diferentes perspectivas, la afectaci\u00f3n de la ni\u00f1ez y la adolescencia en el marco del conflicto armado.<\/span><\/p>

En particular, la Jurisdicci\u00f3n Especial para la Paz, estableci\u00f3 un universo provisional de 18.677 v\u00edctimas \u00fanicas de reclutamiento y utilizaci\u00f3n de ni\u00f1as y ni\u00f1os por parte de las extintas FARC-EP. A esta dimensi\u00f3n hist\u00f3rica se suma la persistencia de esta forma de violencia en a\u00f1os recientes. De acuerdo con datos de la Defensor\u00eda del Pueblo analizados por Human Rights Watch, aproximadamente 1.500 ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes fueron v\u00edctimas de reclutamiento por grupos armados desde 2021, con un aumento significativo de los casos reportados a partir de 2023.<\/span><\/p>

Estas cifras provienen de fuentes, metodolog\u00edas y periodos diferentes, por lo que no deben sumarse ni entenderse como un \u00fanico universo de v\u00edctimas. Le\u00eddas en conjunto, permiten reconocer tanto la dimensi\u00f3n hist\u00f3rica del reclutamiento y la utilizaci\u00f3n de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes en el conflicto armado como la continuidad de esta problem\u00e1tica en contextos actuales de violencia. Las cifras no deben leerse \u00fanicamente como n\u00fameros. Tambi\u00e9n permiten comprender c\u00f3mo, cu\u00e1ndo y d\u00f3nde el conflicto armado afect\u00f3 de manera diferenciada a los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes.<\/span><\/p>

En el conjunto de hechos analizados por el tablero se observan, adem\u00e1s, diferencias seg\u00fan el sexo. En ambos grupos, el reclutamiento y la utilizaci\u00f3n constituye la principal modalidad de victimizaci\u00f3n. Sin embargo, las cifras muestran diferencias en otros repertorios de violencia: mientras entre los ni\u00f1os tienen mayor presencia hechos como los asesinatos selectivos, entre las ni\u00f1as la violencia sexual adquiere una relevancia particular dentro de los patrones de afectaci\u00f3n.<\/span><\/p>

Estas diferencias permiten comprender que los impactos del conflicto armado no han sido homog\u00e9neos. Se han configurado de manera diferenciada en funci\u00f3n de la edad, el sexo y las din\u00e1micas de violencia presentes en los territorios y contextos de vida de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes.<\/span><\/p>

Una generaci\u00f3n marcada por los a\u00f1os de mayor intensidad de la violencia<\/b><\/p>

La evoluci\u00f3n temporal de las cifras muestra que los hechos victimizantes tuvieron su mayor concentraci\u00f3n entre 1996 y 2005. Durante esta d\u00e9cada se concentra el 42,99 % del total de v\u00edctimas registradas en el tablero.<\/span><\/p>

Estas cifras permiten comprender que la intensificaci\u00f3n del conflicto armado durante esos a\u00f1os tuvo consecuencias profundas para toda una generaci\u00f3n de ni\u00f1os y adolescentes. Para muchos de ellos, crecer signific\u00f3 hacerlo en medio de la confrontaci\u00f3n armada, las amenazas, el reclutamiento, el desplazamiento y otras formas de violencia que transformaron sus entornos familiares, comunitarios y territoriales.<\/span><\/p>

M\u00e1s all\u00e1 de identificar un periodo de mayor concentraci\u00f3n estad\u00edstica, estos datos recuerdan que la violencia tiene una temporalidad, pero sus consecuencias pueden permanecer durante toda la vida.<\/span><\/p>

Las afectaciones producidas durante la ni\u00f1ez y la adolescencia pueden transformar las trayectorias de vida, los v\u00ednculos y las formas de relacionarse con los territorios.<\/span><\/p>

Por eso, hablar de no violencia tambi\u00e9n implica reconocer y comprender las huellas que las violencias han dejado, para evitar que aquello que ocurri\u00f3 sea naturalizado, olvidado o repetido.<\/span><\/p>

La violencia tambi\u00e9n tiene geograf\u00edas y afectaciones \u00e9tnicamente diferenciadas<\/b><\/p>

Las experiencias de victimizaci\u00f3n tambi\u00e9n presentan patrones territoriales y \u00e9tnicos diferenciados. Del total de v\u00edctimas registradas en el tablero, 946 corresponden a v\u00edctimas ind\u00edgenas y 1.492 a v\u00edctimas negras, afrocolombianas, raizales y palenqueras.<\/span><\/p>

Los datos muestran que estas afectaciones no se distribuyen de manera homog\u00e9nea en el territorio nacional; negros, afrocolombianos, raizales y palenqueros v\u00edctimas presentan una mayor concentraci\u00f3n en departamentos de la regi\u00f3n Pac\u00edfica, mientras que las v\u00edctimas ind\u00edgenas tienen una presencia particularmente significativa en territorios como Cauca y Choc\u00f3.<\/span><\/p>

En ambos grupos, el reclutamiento y la utilizaci\u00f3n aparece como el principal patr\u00f3n de victimizaci\u00f3n. Esto evidencia c\u00f3mo las din\u00e1micas del conflicto armado han afectado de manera particular a comunidades y pueblos cuyos territorios han estado atravesados por la presencia de actores armados y diferentes formas de violencia.<\/span><\/p>

Reconocer estas diferencias resulta fundamental para comprender que las afectaciones del conflicto armado no pueden analizarse \u00fanicamente desde las cifras nacionales.<\/span><\/p>

El territorio y la pertenencia \u00e9tnica tambi\u00e9n influyen en las formas en que los ni\u00f1os han vivido la guerra y en los recursos comunitarios y culturales desde los cuales han resistido y reconstruido sus vidas.<\/span><\/p>

Tambi\u00e9n hay preguntas pendientes sobre qui\u00e9nes ejercieron la violencia<\/b><\/p>

Comprender las afectaciones que el conflicto armado produjo en sus vidas, tambi\u00e9n implica preguntarse por los actores relacionados con los hechos de violencia. La informaci\u00f3n reunida en el tablero permite acercarse a esta dimensi\u00f3n y reconocer, al mismo tiempo, que a\u00fan existen preguntas pendientes para el esclarecimiento de lo ocurrido.<\/span><\/p>

Los datos muestran que 14.652 v\u00edctimas corresponden a casos en los que el presunto responsable aparece como desconocido. Esta cifra evidencia que para una parte importante de los hechos registrados no fue posible identificar un actor espec\u00edfico, lo que representa uno de los desaf\u00edos que a\u00fan persisten en la construcci\u00f3n de verdad sobre las violencias que afectaron a los ni\u00f1os y adolescentes durante el conflicto armado.<\/span><\/p>

Entre los casos en los que existe informaci\u00f3n sobre el presunto responsable, las categor\u00edas con mayor n\u00famero de v\u00edctimas corresponden a las guerrillas, con 10.740 v\u00edctimas, y los grupos paramilitares, con 9.640 v\u00edctimas.<\/span><\/p>

Estos datos permiten reconocer que la infancia y la adolescencia ha estado expuesta a las din\u00e1micas de diferentes actores armados y a m\u00faltiples formas de violencia en los territorios.<\/span><\/p>

Mirar esta informaci\u00f3n permite comprender que las afectaciones contra los ni\u00f1os no ocurrieron de manera aislada. Estuvieron relacionadas con din\u00e1micas m\u00e1s amplias del conflicto armado, con la presencia y actuaci\u00f3n de distintos actores y con las formas particulares en que la violencia transform\u00f3 la vida cotidiana de las comunidades.<\/span><\/p>

La informaci\u00f3n sobre los presuntos responsables, as\u00ed como los casos en los que a\u00fan no ha sido posible identificarlos, recuerda que la memoria tambi\u00e9n implica seguir haciendo preguntas y buscando respuestas sobre lo ocurrido.<\/span><\/p>

Este es un paso fundamental para avanzar en el esclarecimiento de la verdad y comprender las profundas huellas que la guerra ha dejado en sus vidas.<\/span><\/p>

La memoria que transforma: escuchar sus voces.<\/b><\/p>

Pero las cifras no cuentan toda la historia. La memoria hist\u00f3rica tambi\u00e9n permite acercarse a aquello que\u00a0 piensan, sienten, recuerdan, imaginan y esperan. En un proceso de memoria desarrollado durante 2026\u00a0 en el Sur de Bol\u00edvar, fue posible evidenciar, desde sus propias voces, que los ni\u00f1os y adolescentes tienen experiencias, preguntas, recuerdos, emociones y maneras particulares de comprender lo ocurrido en sus territorios. Cuando se les pregunt\u00f3 \u00bfqu\u00e9 significa la memoria?, respondieron: \u201cEs recordar\u201d; \u201cEs algo que le ayuda a las personas\u201d; \u201cEs recordar a las personas, pensamientos, recuerdos y lo sucedido en el pasado para no olvidar nuestra identidad\u201d.<\/span><\/p>

Estas respuestas muestran que, para la infancia, la memoria no es \u00fanicamente el recuerdo de hechos dolorosos. Tambi\u00e9n es una forma de cuidar la identidad, fortalecer los v\u00ednculos con las personas que aman y comprender qui\u00e9nes son y de d\u00f3nde vienen. Acercarse a sus memorias requiere, por ello, encontrar caminos que permitan escuchar sus lenguajes y reconocer las m\u00faltiples formas en que expresan aquello que sienten, recuerdan, imaginan y esperan.<\/span><\/p>

Crear para expresar, imaginar y acompa\u00f1ar<\/b><\/p>

Los ni\u00f1os y adolescentes no siempre expresan sus experiencias \u00fanicamente a trav\u00e9s de las palabras. El juego, la imaginaci\u00f3n, los dibujos, los cuentos, los personajes y las creaciones art\u00edsticas son tambi\u00e9n formas de lenguaje mediante las cuales pueden comunicar aquello que piensan, sienten y comprenden sobre el mundo que los rodea. Por esta raz\u00f3n, el arte y la creatividad se convirtieron en caminos fundamentales dentro de este proceso de construcci\u00f3n de memoria.<\/span><\/p>

Crear permiti\u00f3 abrir espacios de expresi\u00f3n y di\u00e1logo en los que ellos y ellas pudieron imaginar, narrar y compartir sus ideas desde sus propios lenguajes. Acercarse a sus experiencias a trav\u00e9s de la creaci\u00f3n art\u00edstica no significa buscar respuestas ocultas en cada dibujo o personaje. Significa, ante todo, reconocer que los ni\u00f1os tienen maneras propias de construir y comunicar sus narrativas y que el arte puede ofrecer un espacio seguro y significativo para ponerlas en circulaci\u00f3n. La imaginaci\u00f3n permiti\u00f3 acercarse a preguntas profundas sin exigir que los ni\u00f1os relataran directamente aquello que les hab\u00eda ocurrido. A trav\u00e9s de personajes, historias y mundos posibles, pudieron hablar tambi\u00e9n de los miedos, los sue\u00f1os, las dificultades, la esperanza y la fuerza que reconocen como importantes para seguir adelante.<\/span><\/p>

Palabras que acompa\u00f1an: otras formas de responder a la violencia<\/b><\/p>

En uno de los espacios desarrollados durante el proceso, los ni\u00f1os participaron en una experiencia de creaci\u00f3n inspirada en situaciones y desaf\u00edos que pueden atravesar los ni\u00f1os en contextos marcados por la violencia y el desplazamiento.<\/span><\/p>

A trav\u00e9s de la imaginaci\u00f3n, crearon personajes que pudieran convertirse en nuevos amigos y compa\u00f1eros de otros ni\u00f1os que estuvieran atravesando momentos dif\u00edciles. Estos personajes no solo ten\u00edan una apariencia o un nombre. Cada uno fue acompa\u00f1ado por mensajes de aliento, esperanza y fortaleza. La creaci\u00f3n permiti\u00f3 que los ni\u00f1os pusieran en palabras aquello que consideran importante cuando alguien enfrenta una situaci\u00f3n dif\u00edcil.<\/span><\/p>

Al imaginar qu\u00e9 le dir\u00edan a otro ni\u00f1o para acompa\u00f1arlo, tambi\u00e9n fueron reconociendo recursos presentes en sus propias experiencias: la esperanza, la amistad, los sue\u00f1os, la posibilidad de continuar, el apoyo de otras personas y la confianza en que las dificultades pueden transformarse.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\"\u00abQue
\u00abQue siga adelante y que no se deje vencer\u00bb.<\/figcaption><\/figure><\/div>
\"\u00abCada
\u00abCada d\u00eda tienes una nueva oportunidad para crecer y sonre\u00edr\u00bb.<\/figcaption><\/figure><\/div>
\"\u00abEres
\u00abEres m\u00e1s fuerte de lo que imaginas y m\u00e1s valiente de lo que crees\u00bb.<\/figcaption><\/figure><\/div>
\"\u00abAunque
\u00abAunque hayas vivido momentos dif\u00edciles, mereces vivir feliz\u00bb.<\/figcaption><\/figure><\/div>
\"\u00abDespu\u00e9s
\u00abDespu\u00e9s de la lluvia siempre vuelve a salir el sol\u00bb.<\/figcaption><\/figure><\/div>
\"\u00abUstedes,
\u00abUstedes, al igual que yo, hemos pasado por lo mismo\u00bb.<\/figcaption><\/figure><\/div>
\"\u00abGuillermo
\u00abGuillermo y Ana, les quiero decir que ustedes no est\u00e1n solos; est\u00e1n con todos sus amigos de la ciudad, est\u00e1n conmigo\u00bb.<\/figcaption><\/figure><\/div>
\"\u00abGuillermo
\u00abGuillermo y Ana, no se sientan tristes, que todo va a ser como ustedes sue\u00f1an\u00bb.<\/figcaption><\/figure><\/div>
\"\u00abTienes
\u00abTienes derecho a jugar, a re\u00edr y a so\u00f1ar. Nadie puede quitarte eso\u00bb.<\/figcaption><\/figure><\/div>\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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Estas palabras permiten reconocer que los ni\u00f1os y adolescentes no solamente recuerdan las violencias que han atravesado sus territorios. Tambi\u00e9n imaginan otras maneras de vivir y relacionarse. Y esa capacidad de imaginar otros futuros tiene un lugar importante en la construcci\u00f3n de memoria.<\/span><\/p>

Para ellos, la paz tiene significados concretos. Significa poder vivir la infancia plenamente: jugar, aprender, caminar con tranquilidad, compartir con la familia y crecer en un territorio donde la vida sea protegida. Sus propias voces lo expresan:<\/span><\/p>

\u201cMi sue\u00f1o es ver a mi pa\u00eds libre del conflicto armado, donde nosotros los ni\u00f1os podamos salir a jugar sin miedo\u201d; \u201cQueremos paz… no queremos que le hagan da\u00f1o a la gente con las minas\u201d; \u201cQuiero que vivamos felices… que podamos ir a la escuela, correr sin miedo en nuestros campos y caminar por nuestros caminos sin miedo\u201d.<\/span><\/i><\/p>

Estas voces permiten comprender que la construcci\u00f3n de paz y de relaciones no violentas tambi\u00e9n debe partir de sus experiencias y necesidades. Para un ni\u00f1o, la paz no es solamente una idea abstracta ni un acuerdo entre adultos. La paz se experimenta en la posibilidad de salir a jugar sin miedo, asistir a la escuela, caminar por el territorio con tranquilidad, permanecer junto a la familia y construir proyectos de vida.<\/span><\/p>

El D\u00eda Internacional de la No Violencia nos invita a pensar que transformar la violencia no consiste \u00fanicamente en rechazarla. Tambi\u00e9n implica construir condiciones para que otras formas de relacionarnos sean posibles. Escuchales es una de ellas; reconocer sus memorias, tomar en serio sus preguntas, permitir que expresen sus emociones, garantizar espacios para jugar, crear y participar y reconocer sus sue\u00f1os son tambi\u00e9n formas de construir entornos en los que puedan crecer libres de violencias.<\/span><\/p>

Por eso, en este D\u00eda Internacional de la No Violencia, sus voces nos recuerdan que construir sociedades donde la violencia no determine la vida cotidiana requiere escuchar a quienes han vivido sus consecuencias, reconocer sus experiencias y permitir que participen en la construcci\u00f3n de los futuros que desean.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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